堅定理想信念，提升師德修養(yǎng)
（通訊員 嚴(yán)麗萍）吳越老師堅持深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，將立德樹人根本任務(wù)內(nèi)化于心、外化于行。在日常工作與生活中，他注重明大德、守公德、嚴(yán)私德，以飽滿的工作熱情、謙遜的待人態(tài)度和無私的奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)新時代高校教師的風(fēng)采。他胸懷“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向抱負(fù)，將個人發(fā)展融入學(xué)校事業(yè)和國家戰(zhàn)略，以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)投身教育教學(xué)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)各項工作，以實際行動踐行著一名共產(chǎn)黨員和人民教師的忠誠與擔(dān)當(dāng)。
深耕教學(xué)改革，打造一流課程
吳越老師始終將“站穩(wěn)、站好三尺講臺”視為教師天職，作為《資源與環(huán)境概論》、《礦床學(xué)》等多門課程的主講教師，他深耕教學(xué)改革，作為骨干成員參與湖北省省級教學(xué)研究項目2項，致力于培養(yǎng)地質(zhì)行業(yè)創(chuàng)新人才。
面對新生專業(yè)認(rèn)同感不足的挑戰(zhàn)，他以“綠水青山就是金山銀山”理念為指導(dǎo)，重構(gòu)課程體系，構(gòu)建“認(rèn)知地球-資源開發(fā)-持續(xù)發(fā)展”教學(xué)框架。通過建設(shè)“戰(zhàn)略型礦產(chǎn)資源案例庫”，生動詮釋功勛礦床的戰(zhàn)略價值與科學(xué)家精神，將資源安全、生態(tài)文明等思政元素自然融入教學(xué)。通過課前思考、課堂辯論、課后實踐三階進(jìn)階，推動學(xué)生能力與素養(yǎng)螺旋上升。課程建設(shè)成效顯著：專業(yè)分流轉(zhuǎn)出率從26%降至3.6%，學(xué)生近五年獲省級以上競賽獎32項，主持國創(chuàng)項目5項，發(fā)表多篇高水平論文。課程先后獲批湖北省省級一流課程與湖北省省級課程思政示范項目。依托課程建設(shè)成果，教學(xué)團(tuán)隊榮獲首屆湖北省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎（2021年，排名第2）和第五屆湖北省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎（2025年，排名第2），并被院士評價為“可復(fù)制的育人范式”。
潛心教書育人，培育地質(zhì)英才
面對研究生生源基礎(chǔ)多元、跨專業(yè)學(xué)生較多的現(xiàn)實，吳越老師秉持“沒有教不好的學(xué)生，只有找不到合適方法的老師”的信念，積極探索并有效實踐“筑基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、鑄情懷”的三階遞進(jìn)式育人路徑。針對跨專業(yè)及基礎(chǔ)薄弱碩士生，他量身定制“階梯式學(xué)習(xí)計劃”，從野外地質(zhì)技能、巖礦鑒定等基礎(chǔ)能力著手，循序漸進(jìn)引導(dǎo)其進(jìn)入科研領(lǐng)域。近五年培養(yǎng)畢業(yè)的7名碩士研究生中，有3名為跨專業(yè)背景。這些學(xué)生畢業(yè)時均已成為團(tuán)隊科研骨干，并以第一作者身份在《Precambrian Research》、《Ore Geology Reviews》等國際重要SCI期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文；其中2人考入中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、西北大學(xué)等“雙一流”高校深造。他始終堅持“野外地質(zhì)是第一課堂”，常年帶領(lǐng)學(xué)生奔赴喀拉昆侖、西南山區(qū)等礦產(chǎn)勘探一線他通過言傳身教，將嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、艱苦奮斗的作風(fēng)和“找礦報國”的使命擔(dān)當(dāng)融入培養(yǎng)全過程，有效地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)動力。近五年畢業(yè)的研究生中，多人選擇投身地礦、能源事業(yè)，進(jìn)入貴州省地質(zhì)調(diào)查院、中國冶金地質(zhì)總局地球物理勘探院、長慶油田等一線單位，并迅速成長為技術(shù)骨干。
致力科研創(chuàng)新，服務(wù)國家戰(zhàn)略
吳越老師深刻認(rèn)識到科學(xué)研究是支撐高水平人才培養(yǎng)和服務(wù)社會需求的重要基礎(chǔ)。他長期聚焦國家戰(zhàn)略性關(guān)鍵礦產(chǎn)資源勘查的重大需求，致力于低溫?zé)嵋旱V床成因與成礦規(guī)律，以及找礦勘查等相關(guān)研究工作。先后主持國家自然科學(xué)基金3項，作為骨干參與國家重點研發(fā)計劃等多項重要科研任務(wù)，發(fā)表高水平論文30余篇，先后獲自然資源部自然資源科技進(jìn)步獎1等獎、中國黃金協(xié)會科學(xué)技術(shù)1等獎和中國有色金屬工業(yè)協(xié)會科學(xué)技術(shù)2等獎，入選湖北省青年拔尖人才。
在追求個人發(fā)展同時，他重視團(tuán)隊建設(shè)。已初步建成了一支兼具較高教學(xué)水平、學(xué)術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的青年人才隊伍。團(tuán)隊成員包括3名平均年齡33歲的青年教師（副教授2人，講師1人）。近五年來，團(tuán)隊成員主持國家及省部級以上科研項目8項，包括國家自然科學(xué)青年基金3項、深地國家科技重大專項子課題1項、中國博士后科學(xué)基金項目2項等。團(tuán)隊成員劉顏老師指導(dǎo)本科生在2024年第七屆全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽中斬獲一等獎3項、二等獎4項的優(yōu)異成績，體現(xiàn)了團(tuán)隊良好的育人傳統(tǒng)。
吳越老師十年如一日，堅守在地質(zhì)教育一線，以堅定的理想信念、高尚的道德情操、扎實的學(xué)識素養(yǎng)和博大的仁愛之心，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。他在一流課程建設(shè)、教學(xué)改革創(chuàng)新、優(yōu)秀人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和團(tuán)隊建設(shè)等方面取得了突出成績，生動詮釋了新時代“四有”好老師的深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)了長江大學(xué)教師良好的精神風(fēng)貌和崇高的價值追求。他是學(xué)生成長的引路人、教育改革的實踐者、科研創(chuàng)新的攀登者。（審核 王寧 編輯 王繼敏）
